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第23课“发现童年”知识收集

思维导图

【思维导图《画画》中文】知识集+思维导图+老师指导5年第2卷第23课《童年的发现》

人们在水边拍照

发展和提高思维能力是许多学科的核心能力要求。我一直在尝试给孩子布置专门的作业，比如用思维导图整理多音词、相似词、单元知识点等。利用电子小报介绍小物品、工艺品、小动物等练习写作。兴趣是最好的老师，而事实上，最好的老师就是那些能够引起孩子兴趣的老师。

在我的指导下，学生们利用思维导图来组织本节课的知识点。我使用在线将学生的作业和关键知识上传到互联网。每个人都可以互相学习。

【教材简析】

本讲座是一篇鼓励知识探索、大胆想象、探究发现的文字，同时回顾了作者童年发现胚胎发育规律的有趣事件，体现了孩子们渴望知识、渴望探索的心理特征。他们惊人的想象力。第一部分首先总结了“我”在九岁时发现了胚胎发育的规律，但后来却因此受到了惩罚。第二部分详细讲述“我”如何发现胚胎发育规律。这个发现在几年后老师讲课时终于得到证实。结果，我受到了老师的误解和惩罚，但‘我’却从他身上得到了顿悟。那。这篇课文情节充满童趣，语言幽默，还有很多内心活动的描述，真实地展现了孩子的内心世界。

学习本文要求学生能够通过自读、讨论、交流等方式理解课文的主要内容。这将激励学生通过了解“我”发现了什么以及我如何发现它来勤奋、好奇、大胆地学习。富有想象力并乐于探索。了解心理活动的刻画对于塑造人物形象的重要作用，能够真实地表达内心情感。

主题中的“发现”二字就是本文的正文。教学时，引导学生从主题入手，提出题，然后组织重点学习任务。学生自主学习，理解“我”发现了什么，关注“我”如何发现它，理清作者发现童年胚胎发育规律的过程。

1.多音字

禁津津

抄抄抄

旋转xunxu

2.理解单词

胚胎本课讨论动物的身体最初在母亲体内发育。

滑翔有些物体漂浮在空气中，利用空气浮力和自身重力的相互作用，而不是依靠力。

清晰、清晰、透明。这个级别意味着湖水清澈见底。

超过33,360人用修辞语气表示“不止于此”。这个教训提到了这样一个事实古代人不仅仅是鸟类。

尴尬尴尬。这节课是指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道该怎么办。

构建你的大脑构建你的大脑。本课讲述的是认真思考题的“我”。

3.文本结构

第一部分第一自然段和第二自然段中写着“我”在九岁时发现了胚胎发育的规律，但“我”因此受到了惩罚。

《自然》第二部分第3-13段具体描述了“我”发现胚胎发育规律的过程。

第三部分，第14-19节，讲述了几年前我在课堂上大声笑起来，当时我意识到我的发现与进化论是一致的。结果，我被老师误解了，受到了惩罚。但‘我’对此也有很深的感触。

4.理解句子

1听到这句话我忍不住笑了。如果你想笑，就笑吧。不管怎样，笑一笑并没有什么错。

这句话是连接上一句和下一句的过渡句。后半句继续如下，这是作者的真实意思，体现了作者是一个幽默的人。作者之所以说“你可能会忍不住笑”，是因为一个九岁孩子通过独立思考就能发现的如此严肃的科学题，在普通人眼里只是一个幻觉。

2.那天，我们中的一些人决定去见我们的老师，让他回这个令人惊讶的题。

这句话表达了“我”渴求知识、探究事物根源的特点。

3“在梦想中飞翔意味着成长。”老师解释道。

老师的解释很容易引起质疑。听完老师的讲解，“我们”提出了很多题。

4“不只是鸟类！人类是从简单的生物进化而来的首先是草履虫，然后是鱼、青蛙、猴子……所有这些知识都会由高年级的老师向你解释。”

省略号表示枚举已被省略，并且还有更多的生物。文中的一系列题表明“我们”有着强烈的求知欲和追根溯源的探究精神。“我们”的题很有逻辑性，这表明“我们”喜欢并且能够思考我们的想法。

5.教材分析

本讲座是一篇鼓励知识探索、大胆想象、探究发现的文字，同时回顾了作者童年发现胚胎发育规律的有趣事件，体现了孩子们渴望知识、渴望探索的心理特征。他们惊人的想象力。第一部分首先阐述了“我”在九岁时发现了胚胎发育的规律，却因此受到了惩罚。第二部分详细讲述“我”如何发现胚胎发育规律。最后，我写道，这个发现在几年后我的老师讲课时得到了证实。结果，我受到了老师的误解和惩罚，但我还是忍不住笑出了声。我从中获得了见解。这篇课文情节充满童趣，语言幽默，还有很多内心活动的描述，真实地展现了孩子的内心世界。

《童年的发现》是小学五年级教材第二卷第八单元的略读课文，也是本卷的最终课文。本文的单元主题是“幽默智慧”，目的是让学生在经历课文中巧妙的对话和丰富的语言后，产生自己的思考。

这篇课文无论是结构、内容还是语言的运用都非常新颖有趣。首先，文章一开始就采用了倒叙的方式来刺激读者的胃口，后半段倒叙部分的故事情节充满了童趣，文章的语言也有点幼稚搞笑的语言和描述。文章中的对话确实如此。文章变得更有趣了。

这篇课文是人民教育出版社原版的精读课文，也是五年级第二卷出版的，但要求不同。在人民教育出版社原版中，这篇文章出现在“童年”下。这是一个主题单元。这是根据内容进行分组的安排。旨在理解的课后练习涉及两个题。

1我发现了什么以及如何发现它？

2谈谈课文的最后一句“我理解世界上——项重明和发现有时会面临被驱逐和迫害的风险”，并举例说明你对这句话的理解。

3.请告诉我费多罗夫是一个什么样的孩子。首先，陈述你对他的总体印象并详细解释原因。

综合版第23课将此文本列为略读文本。本单元的中文部分是“感受课文有趣的语言”。

1为什么人会在梦中飞翔？人从哪里来？我经历了哪些研究过程来回这些题？结果如何？

2安静地阅读课文，找到有趣的部分，谈谈你的感受。

显然，这堂课的重点是感受语言的特点，引导学生理解具体的句子，欣赏他们的幽默。学习。

准备作业

1.写下你的“发现”。